王红云老师焦点解决案例

2026-02-28 心理健康

【摘要】：咨询次数：1咨询费用：150元案例类别：孩子教育运用的技术：自杀干预案例简述：小强，男，现年14岁，正在上初一，多次离家出走，逃学，和两个铁哥们的同学关系密切，

咨询次数：1

咨询费用：150元

案例类别：孩子教育

运用的技术：自杀干预

案例简述：
小强，男，现年14岁，正在上初一，多次离家出走，逃学，和两个铁哥们的同学关系密切，一起逃学，一起离家出走，还经常偷拿家中的食品、金钱。家人用尽各种方法，小强依然如故，全家人包括亲戚朋友经常全体出动，到处寻找，希望他回家、上学，同时，和另外两个同学的家人多次联系，希望控制住各家的孩子，尽量把他们严格的隔离，可是，越做越糟糕，三个孩子团结得更紧密，三家人无可奈何，焦虑万分。小强的母亲无奈之下，只有顺其变坏，甚至愿意心甘情愿的陪着他坏下去，只要他能和母亲联系，能时常回家看看。父母已无力回天，弹尽粮绝，痛苦不已。

咨询经过：

文/心理咨询师王红云

一、什么是焦点解决？

焦点解决是新近十年来崛起的令人震撼的理论与方法，它从个人正向经验切入，让人在一片低迷中找到个人问题解决的能量与方向。特点是治疗效果快速有效。帮助来访者从过去的经验中，寻找正面积极的经验，使其增强信心，快速找到解决问题的方法和力量。并不纠缠在找寻问题产生的原因，对其进行不断地分析、处理上。

二、个案概述：

小强，男，现年14岁，正在上初一，多次离家出走，逃学，和两个铁哥们的同学关系密切，一起逃学，一起离家出走，还经常偷拿家中的食品、金钱。家人用尽各种方法，小强依然如故，全家人包括亲戚朋友经常全体出动，到处寻找，希望他回家、上学，同时，和另外两个同学的家人多次联系，希望控制住各家的孩子，尽量把他们严格的隔离，可是，越做越糟糕，三个孩子团结得更紧密，三家人无可奈何，焦虑万分。小强的母亲无奈之下，只有顺其变坏，甚至愿意心甘情愿的陪着他坏下去，只要他能和母亲联系，能时常回家看看。父母已无力回天，弹尽粮绝，痛苦不已。在朋友的劝诫下带小强前来咨询。

三、咨询过程摘要：

小强走进咨询室这天，实在是“声势浩大”，陪同他前来的有爸爸、妈妈、表哥、表姐、舅舅、舅妈、姨父、姨妈等等9人之多，他既没走在前面，也没走在后面，而是夹在中间。母亲先进来，解释说：这孩子经常找不着，这是全家总动员，好不容易才抓住他，他一直在跑，把他押到这来很不容易，而且他发狠说，找任何人来说都没用，让大家看着他怎么收拾这个老师。

他愿意母亲和他一起进咨询室，其他人在外间等着。小强进咨询室后，马上就坐到靠门的椅子上，母亲坐在他的斜对面。这时，王老师请母亲和小强换了一下位子，老师坐到了小强的旁边。王老师面带微笑的在倾听母亲的陈述，不时微笑着和小强目光交流。他有些回避，慢慢低下头去。进来以后母亲先陈述情况，一面说一面不停地看小强的脸色，生怕哪句话说错，母亲说话时，小强没有任何表情，只是嘴里嘟囔着一句话：“反正我无话可说”。母亲说小强原本是一个学习很好的孩子，自从跟上那两个坏孩子以后，就变成现在这个样子。当母亲说他的朋友是坏孩子时，他瞪了母亲一眼，插话说，他们不是坏孩子。

在母亲陈述的过程中，王老师会偶尔向母亲提一些问题，比如，母亲心目中的好孩子是什么样？坏孩子又是怎样来鉴定呢？再比如，我们小强今天的行为，母亲理解背后的原因吗？即使今天他有如此的做法，也许他有自己认为合理的理由，我们成年人会不会对他误解了呢？说到最后一句时，王老师看到小强的眼睛有些发红，这时老师停顿了一下，握住小强的手，对他和蔼的说：“老师感觉到了小强的委屈，老师相信小强有自己的原因。”过了一会，小强开口说：“我的朋友不是坏孩子，他们很仗义，我们三人在一起是有难同当，有福同享，他们逃学、离家出走都是因为他们家的父母对他们打得太凶了，其实他们实在是很可怜的。”

王老师说：“哦，原来是这样，你能和老师讲讲你的事情吗？”小强低着的头抬起了一些，对老师说：“我原本学习是好的，不是我不想上学，主要是我们三个是好朋友，我们在一起盟过誓的，要有福同享，有难同当。他们刚开始也不是现在这个样子，主要是犯了错误，回家后，家长就发怒、打人，他们只有跑。我和他们是好朋友，所以我不能撇下他们自己去上学，我必须要陪着他们。”王老师很感触地对小强说：“你很仗义，你们三个像不像桃源三结义啊？”小强忍不住咧嘴笑了。王老师接着说：“就这个事而言，老师很欣赏你的，因为你对朋友很忠诚。够哥们。在这方面，我们不少成年人做得都不如你啊。”听老师这样说，小强的表情变得自然温和多了，身子往藤椅的后面靠了靠，让两只脚很放松的吊在空中，这时母亲接话说：“他对这些朋友可好了，把家里的吃的东西拿去送给他们，还把家里的钱也拿去送给他们用，他和我们要，我们不给，他就趁着我们不在，把家里的柜子撬开，拿了钱就走。钱拿的越来越多。”王老师笑着说：“小强真是在‘普度众生’啊！”小强忙解释说：“王老师，这些钱不光是给我的两个朋友，还会给那些离家出走的身上没钱的我们学校的学生。我的朋友他们其实不想要我的钱，他们对我真的很好，他们不想影响我，他们说我是好学生，应该回去上学，不要再跟他们在一起了。我们三个在一起时，如果有5块钱不够我们吃，我们宁肯把它扔掉，三个人一起挨饿，也没有任何抱怨。现在他们已经策划准备一起自杀，却一直让我回学校。”说到这，小强停了下来，眼中满是泪花，却感觉他在拼命地想把眼泪咽回去。这时，王老师把纸巾放到了小强的手上。

小强用纸巾擦干了眼泪，抬头对王老师说：“我其实很想和他们一起去死。”王老师温和的对小强说：“老师知道你很想帮你的朋友，只是不知道该怎样做才好，是吗？”小强回答：是的。王老师接着说道：“小强啊，你们三个人现在好比掉进了一个很深的烂泥潭，你并不想你的朋友真正有事，你很想救他们上来，但是，你目前也在泥潭中，你想想，该怎么做才能救你的朋友呢？”小强想了想，一脸茫然，说不知道。王老师说：“如果这时有人来到泥潭边，递了一根绳子给你，你会怎么做呢？”小强说：“我先拉着绳子爬上来，然后再找绳子去拉他们俩。”王老师高兴地说：“聪明的做法。”“把这个故事和小强的目前处境联系起来，如果小强真为了朋友好，是不是该自己先站起来，先回学校上学，然后和爸爸妈妈一起想办法，去做他们父母的工作，帮助他们的父母转变观念和对他们的教育方式，如果他们的父母愿意王老师帮忙，老师一定会尽心竭力。那么当他们的父母看到小强的变化，相信他们一定会反省自己，为了孩子，而改变自己不合理的想法和做法的，小强觉得这种方法如何呢？”小强沉思了一会，说，这个方法是好一些。小强的母亲也反省说：“是我们没有处理好，还一个劲地要把他们分开，不许他们来往，妈妈愿意照王老师说的去做，去和那俩个同学的家长好好的沟通和交流，去说服他们。和儿子一同努力去帮助那俩个朋友。”

这时的小强开心了很多，对王老师说：“老师，下个星期我会去上学，不过我现在还不能去，我不能让他们俩去死。”王老师鼓励说：“对，老师支持你，相信你爸妈也会支持你，会协助你做好他们俩的工作。”

四、结果反馈：

事后了解到小强重新回到了学校，小强做了很大的努力，在三方家长的配合努力下，有效化解了那俩个同学的自杀行动。

经验感想：

五、咨询点评：

整个咨询过程历时1个半小时，既没有去追究孩子的成长历程，也没有去纠缠父母的教育方式，而是从小强的身上去发现和挖掘其积极、正面的东西，帮助他从他自己的身上找到了能量点，引导他找出了合理行动的方向。在这个过程中，母亲也深受启发，明白了自己教育上的误区。

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