从倒数第一起步的小学生

2026-03-12 心理健康

【摘要】：咨询次数：20咨询费用：6000元案例类别：孩子教育运用的技术：催眠、认知案例简述：姑姑、奶奶、爷爷讲述：鑫鑫上小学3年级，是个活泼可爱、富有爱心的孩子。父母离

咨询次数：20

咨询费用：6000元

案例类别：孩子教育

运用的技术：催眠、认知

案例简述：
姑姑、奶奶、爷爷讲述：鑫鑫上小学3年级，是个活泼可爱、富有爱心的孩子。父母离异，跟着父亲、爷爷、奶奶共同生活。父亲工作忙没有时间辅导学习，爷爷、奶奶年岁大了也辅导不了，上了课外辅导班也没有什么效果。学习成绩由倒数第二变为倒数第一，原来倒数第一的孩子转学走了。上课不专心，作业拖拖拉拉，书写速度慢但是非常干净整齐。后来因为他父亲要求提高书写速度以便完成当天的作业，作业就成了写得快而潦草……

咨询经过：

在征得孩子的同意后，看了鑫鑫的作业，潦草、脏、乱。语文出现大量的错字和语句不通顺。数学大量的计算错误，应用题思路不清晰。英语大量单词拼写字母缺少或者位置错误。

1.让孩子读语文书，发现读的非常流利但是眼神没有在书上面，让他合上书本，从第一篇能够背诵到当前学习的文章，差错极少。打开书本，指着某一行让其阅读，发现他有大量不认识的字。因而问孩子怎么会背诵的？孩子说上课的时候老师读了几遍就会背了。

2.当我抬手在头上抓痒的时候，发现孩子随着我抬手就去抱自己的头，问有谁打你的头吗？孩子说，作业做得不对或者太潦草老师就把本子摔到头上。问那老师怎么才不打头呢？学习好了，作业都做对了。

3.问孩子你是不是觉得自己已经非常努力了，考试的时候分数还是不好？孩子点头，流下了眼泪。我抱了抱他，说：你记住，无论你考多少分我对你的爱不会改变，零分我也会像这样爱你，考一百分我也会这样爱你，我对你的爱与分数无关。
孩子惊奇的抬眼看着我。我只是面带微笑的点了点头。

我：你想考一百分吗？
孩子：想。

我：好孩子，你闭上眼睛，我有办法让你考一百分。

我：你最喜欢什么呢？
孩子：学习。
我：你为什么喜欢学习呢？
孩子：我要考一百分。

我：为什么要考一百分？
孩子：考不了一百分被人看不起，丢人，是个笨蛋。

我：那怎么能考一百分呢？
孩子：我不知道。

我：好孩子，现在，我就告诉你怎么能考一百分好吗？
孩子：好的。

我：现在，你去看看你正在学习的知识，你认识它们吗？
孩子：很多不认识。

我：那怎么能认识它们呢？
孩子：不知道。

我：好孩子，现在，你就可以知道怎么认识它们了，鑫鑫你去走到这些知识的面前，告诉它们，你是鑫鑫，非常想跟它们成为好朋友，看看它们怎么说。
孩子：它们说可以。

我：好孩子，现在，你就跟他们开始玩耍吧，你跟它们在玩什么？
孩子：玩藏猫猫。
我：好孩子，谁在藏呢？
孩子：它们。

我：那你看看它们都藏在了哪里？都有什么颜色？什么形状？发出来了什么声音？
对，慢慢的去看……去听……去感觉它们的气味……对，慢慢来……你一定会把它们都找到……
孩子：我找到它们了。
我：现在，你在干什么？
孩子：该我藏了。

我：好的，你一定会做的非常好……孩子的气息变得非常的缓慢……现在，你在干什么……
孩子：它们说我们认输了，你出来吧，你胜利了。
我：你出来了吗？
孩子：出来了。

我：你喜欢他们吗？
孩子：喜欢。

我：那就抱抱它们吧，你们是好朋友。
孩子：我还亲了它们，我们是好朋友。

我：好孩子，现在，我们来让你的好朋友帮助你一起夺得一百分。现在，我们做个好朋友的游戏，这个游戏的棋盘就像一张考卷，上面有许多的空位，让你的好朋友去占满它们。你去看一看你的好朋友是怎么做的，它们跑得快吗？它们用了什么姿势？发出了什么声音？当你的好朋友占到正确的位置上的时候，有什么颜色的变化？它们是手拉着手，还是独自在做？它们相互提醒了吗？
孩子：它们拉着手一起出来然后，分开去找自己的位置，正确了就会变成绿色，错误了就会变成红色，摔倒，其他的朋友就会喊：不是那里，在这儿，在这儿……

我：现在，把这个游戏交给老师好吗？
孩子：好。

我：我们让老师现在就给批改一下好吗？
孩子：好。

我：老师批改完了，说鑫鑫是一百分，他的好朋友全部正确，你看到了什么？
孩子：老师竖起了大拇哥。

我：你的同学呢？
孩子：他们说鑫鑫你真棒，他们在笑、在喊鑫鑫一百分。

我：你有什么感觉？
孩子：开心，一直在笑。

我：好，现在，再考一门外语怎么样？
孩子：好！

我：请你的外国好朋友都出来吧，让他们跟你一起去拿一百分。
孩子：我交给了老师。

我：老师怎么说？
孩子：鑫鑫一百分。

我：还有什么？
孩子：老师亲我了，同学跑过来抱着我。

我：你心里什么感觉。
孩子：高兴，得劲，我是一百分。

我：你太棒了，现在我们考语文好吗？
孩子：好！

我：去看看考卷上有什么？
孩子：我的好朋友。他们都跑上来了，老师说鑫鑫一百分。

我：现在，考数学怎么样？
孩子：好！

我：你看到了什么？
孩子：他们跳着舞上来了，他们在做游戏，我给了老师，老师说鑫鑫一百分。

我：你什么感觉。
孩子：高兴。
我：好孩子，握紧你的右手，高兴吗？
孩子：高兴。

我：再握一次，高兴吗？
孩子：高兴。

我：记住这个感觉，每次学习的时候，握一下你的手，好吗？
孩子：好。

我：过一会儿，我会从1数到3，当我数到3的时候，你就快乐的睁开眼睛哈哈大笑，好吗？
孩子：好。

我：1、越来越开心，2、太高兴了，3，睁开眼睛。
孩子咯咯咯的笑着睁开了眼睛……

我：拿起你语文书，看看你的好朋友在上面吗？
孩子：在。

我：来把第一段课文读一下，跟你的好朋友多玩一会，你们的关系就会更好。经过N次的重复，孩子熟悉了第一段课文，把它们都写到你的本子上面，好吗？自己定个时间看看用多少时间能写的又快又好，每次做作业的时候都给自己定个时间，看看自己有多快。英语、数学也做了这样的练习……
做辅导的时候大约8月底，过年的时候……孩子自豪的告诉我期末考试我会得一百分的……

经验感想：

父母的离异造成学习习惯养成的缺失，以及分数带来的异样的眼光和语气让孩子背负了心理负担，拖拉是为了延迟痛苦的到来。从学习到生活到家庭成员对他的反应以及他对家庭成员的反应。孩子非常热爱学习，自己不断的努力，一次次碰壁，老师在课堂读上两三遍课文，他就能背下来，他该是多么的专注，因为缺少基础的语文听写练习，数学计算练习，英语的听写练习，所以孩子的成绩一直不佳。每一次的指责加重了他练习的恐惧与不安，做作业的时候麻烦事情多，拖拖拉拉……

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